【灵动西幼】 走进儿童之-------运动小能手

观察对象：大三班

观察时间：2019.11.4----2019.11.29

观察地点：运动小天地，

观察背景：孩子们在《中国娃》主题中对于北京的景点表现出了特别高的兴趣，在一次玩运动小天地的户外活动时，昊昊小朋友用轮胎和梯子沿着迷宫从这头拼搭到另一头。这时，好多小朋友跑过来围着昊昊问：“昊昊，你在干嘛?”,“我再搭长城，我搭得长吧！”听到昊昊的回答，其他的小朋友也想一起拼搭。

情景一

放手观察：运动小天地户外活动中孩子们进行了第一次自由拼搭，孩子们自由的去选择材料进行拼搭。宇宇利用轮胎和梯子进行拼搭，月儿把三个梯子放在地上连起来，单脚一节一节跳，雅雅和乐乐把轮胎一个挨着一个放。孩子们在第一次活动中参与度非常的高，但是也出现了很多问题：

欣欣：老师，我还没有搭完就没有材料了。

玥玥：我和乐乐搭得撞到一起了。

乐乐：那是地方太小了。

伊伊：这个梯子不稳，怎么爬。

芃芃：老师，我在去景点的路上经常会和小朋友相撞。

夫夫：这个轮胎放在中间挡住去景点的路线。

雨雨：老师，我在搭得时候有小朋友抢我搭得路线。

问题探究：孩子们的问题一个接着一个出现，面对第一次幼儿们拼搭出现的各种问题，师幼针对于现有的问题开始讨论解决的方法。

师：小朋友们，请你们回忆一下你们去过的旅游景点是什么样的呢？

佳佳：我去过的景点是一条一条路线的，我们也可以这样做。

月儿：每个景点的设计都是不一样的，我们在拼搭的时候可以用不同的材料进行拼搭路线。

睿睿：我们可以把景点拼搭大一点，这样就不会撞在一起了。

希希：我们可以分工合作，这样就不会乱了。

孩子们根据这些问题，踊跃的说出了自己的想法，有些幼儿结合自己的生活经验也提出了很多新的主意：经过师幼讨论后我们有以下几点变化：

1、把景点进行分开，一个景点拼搭一条路线。

2、根据现实中景点的设计材料，我们把自己拼搭的景点也分材料进行了拼搭。

3、在拼搭中幼儿分工合作，每一组拼搭一个景点。

结合师幼之间的讨论，幼儿们先进行在纸上设计。

搭建支架：首先，小朋友们自主的想到这个活动是非常棒的，尽管在第一次活动中，幼儿们在自主拼搭的情况下出现了很多问题，可是他们会自主去观察和尝试想解决的办法。虽然大班幼儿自主解决问题的能力还不成熟。但是在老师的介入与引导后，幼儿们对于整个拼搭又有了更新更好的想法。《指南》中也指出5-6的幼儿是能主动发起活动或者在活动中出主意，想办法的。并按照自己的想法去支配材料。会有意识的去观察周围的事物，面对问题会尝试自主去解决。                            

情景二

放手观察：通过第一次的拼搭和问题讨论后，第二次幼儿们根据设计图进行拼搭。每一组的小朋友去选择材料去拼搭自己的路线。这一次分工合作后，幼儿们的拼搭比第一次要快很多。拼搭好之后，幼儿们开始了自主游戏的活动。活动开始没多久，就陆陆续续有小朋友跑到老师这边了：

豆豆：老师：长城那条路线好多小朋友啊！挤死了。

伊伊：老师，这些都太简单了，好无聊啊，我不想玩了。

雨雨：老师，他们都在那边休息好久了，都不来玩。

第二次幼儿们拼搭好没多久，就有很多幼儿都跑到身边反映各种问题，他们的兴趣度逐渐的在减弱。面对着幼儿们这些问题，这次，我还是尝试把问题抛给幼儿，由于第二次拼搭我们是按照组进行的，幼儿们提议说自己组讨论自己拼搭的那条路线。

问题探究：于是孩子们分组围圆坐在一起，每一组的小朋友都针对问题开始讨论并说出自己的想法。

第一组：我们可以做一个卖票的地方，让小朋友买了票在进景点玩。

第二组：我们组没有小朋友去过北京，不知道北京的景点是用什么拼搭的，我只去过夫子庙、栖霞山。

第三组：滑滑梯特别好玩，就像我旅游玩的索道一样。我们可以把滑滑梯当做索道。

第四组：我们可以在景点的旁边设置一个休息的地方，玩累了就可以休息了。

第五组：骑行区的小车可以做缆车，爬累了就可以做车回景点了。

搭建支架：孩子们第二次活动中，同伴合作意识开始提升，但是大班的幼儿在有意识合作，有规则进行活动后一开始会有很高的兴趣度，随着一遍一遍的活动游玩后，这些对于大班年龄特点太过于简单和枯燥，没有挑战性。新鲜感不够。接着幼儿们的注意力开始分散，慢慢对于活动就失去了兴趣。面对于这些问题，幼儿们开始进行讨论。在讨论后我们增加了以下材料：丰富路线的小车、滑滑梯、售票处、门票、钱以及角色扮演。

                        情景三

放手观察：结合孩子们上一次的讨论结果，我们丰富了辅助材料。多次玩之后，孩子们在拼搭中只花了几分钟，游戏很快就正式开始了。

辰辰：老板，我买票！

阳阳：先把钱给我，我在给你票。

辰辰：给你，我要红色的票（雪花片）。

阳阳：给你，下一个。

然然：缆车一次票只能做一次哦！箭头朝上是上去的，箭头朝下是下来。

远远：知道了，我会遵守规则的。

旭旭：这个小车好难骑。

宸宸：我来教你吧！我会骑。

旭旭：好，谢谢你！

效果分析：接二连三的针对问题解决问题，幼儿们在游戏中学会了尝试自己去解决问题，自己分工合作扮演角色。一个不经意的自主游戏，经过幼儿们的发现和讨论问题，我们把它延伸到了这么远，从这一次的活动中我们也学会了很多的本领。比如：与同伴的合作意识力提高了，能够尝试自己解决问题，幼儿的动作协调能力、灵敏度、平衡能力都有提升。

小贴士：

拼搭游戏培养了幼儿的思维能力，也是幼儿发现自己的能力，当幼儿在游戏中体会快乐，在无形中能力不断在发展中；他们还学会了尊重别人，换起幼儿美好的情感，建立起健全的人格。这对幼儿将是终生受益。孩子也是老师心中的星星，他们会一闪一闪的提示我们他们的想法，会用语言行动告诉老师他们的做法。通过本次活动师幼们都成长了很多。这一次的活动虽然已结束，但是幼儿们对于各种游戏的活动想法才刚刚开始。