【灵动西幼】小材大用之我和秋叶有个约会

    故事起源：感秋、知秋、创秋

时间对象：小三班

事件事件：2020年11月1日-11月20日

秋

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到“和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的食物”，并将“喜欢自然界和生活中美的事物”作为幼儿艺术领域的目标之一。时值深秋，落叶必然是自然环境中不可或缺的美的存在，其色彩的丰富性、形态的多样性、获取的便捷性让它成为这个季节幼儿审美活动的重要元素。

经过对孩子们兴趣的观察，我们发现，孩子们对秋叶有着一定的兴趣。那么，让我们一起走进幼儿园，和孩子们共同经历一次与秋叶的亲密接触吧！

感●秋

午后的阳光照射大地，当微风轻轻吹过，一片片树叶飘了下来！有的落在了沙池里、有的落在了小山坡上、还有的落在了小朋友们的膝盖上。这时，我听见杨杨对嘟嘟说：“你看，这片树叶飞到我膝盖上了啊，它是黄色的哎。”嘟嘟说：“是啊，我妈妈放假时还带见过红色的、绿色的树叶呢，你见过吗？”杨杨一脸不开心的说：“我的妈妈要上班，我没有见过，真的有红色的、绿色的吗？”“当然有了，我也看见过，而且我还知道他们的名字。”天天凑过来骄傲的说！于是，他们的话题便开始了，有的见过各种颜色的树叶，有的没有见过。

看着孩子们对树叶有那么多的好奇与期待时，我们开启了探索之路。

朱老师：刚刚听到小朋友们在讨论树叶的颜色，那老师带你们一起去看看我们幼儿园里有哪些颜色的树叶吧!

嘟嘟：“哇，好多树叶都掉了下来啊。”

妍妍：“老师，老师，这里有好多树叶啊。我看见了黄颜色的树叶！”

天天：“黄色的树叶叫银杏树，上次朱老师不是给我们上过课的嘛。”

立立：“老师，我妈妈带我在小区见过树叶，我见过梧桐树的叶子，想手掌一样大。”

知恩：“老师，我知道这个树叶叫红枫，妈妈带我去了栖霞山看到的，但是，枫叶还没有红呢。”

师：小朋友们说的都很棒哦，秋天的树叶不仅有黄色的还有红色的、绿色的呢。那明天我们一起来捡树叶怎么样？

一个个七嘴八舌的说：“好，太好了，我最喜欢捡树叶了”

知●秋

大自然是最好的老师。在这美丽的秋天，老师带着孩子们亲身体验，一起去捡一些自己喜欢的树叶。在直接感知中，对秋叶有着更多的了解吧！

师：今天啊，老师带着小朋友们一起在幼儿园找树叶！那你们想去哪里找呢？

祺祺：“去操场上找吧。”

月月：“我们去菜地里找吧”

俊俊：“老师，我们去放学的那个地方看看吧，我在那看到过枫叶”。

小朋友们的想法很多，想去的地方也很多，讨论完之后，我们开上小火车出发啦！

第一站：菜地及草地

菡菡：“老师，你看，我捡到了黄色的银杏树。”

童童：“老师，我也是，我捡到了红色的树叶。”

欢欢：“老师，这里的树叶好多啊！”

沐沐：“老师，我捡了好多好多的树叶，给我拍张照片吧。”“1.2.3.耶

第二站：放学后门

妹妹：“朱老师，我捡到了枫叶”“我也是，我也是”一帮捡到枫叶的孩子们纷纷拿到我面前来，开心极了！

“老师，你快来，这里有好多好多的银杏树叶啊，”杨杨似乎想发现新大陆一样的喊了起来，引来了好多小朋友们，一个个在艺术DIY区捡着，还不时的跟随我的镜头摆着不同的造型。

第三站：大操场

此时，操场上飘落了许多大小不一的秋叶，孩子们兴奋的将他们喜欢的捡了起来。

天天：“老师，你看，我给你表演一下。”

这是的天天借着风力将捡来的树叶往天空一抛，瞬间，小树叶随着秋天飘了下来，飘在了天天的头上，他还不是的转几圈。

小朋友们看见了，也顺手拾起许多树叶，等着秋风来临的时候用力的抛向天空。“哇，好美啊！”婷婷和妍妍说道。

“创”●秋

通过了三站的捡树叶之旅后，孩子们开开心心的来到了班级。看着满满的树叶后，我们开始讨论了：

秋叶可以怎么玩？

天天说：“老师，我们可以用树叶来做树叶拼贴画”

妍妍说：“我们可以在树叶上画画，给树叶画开心生气的表情，这是朱老师上次在美工区教过我们的。”

轩轩：“老师，我想把树叶印下来然后带回家”。

通过孩子们的回答，最终，一半的孩子进行了树叶粘贴画，一半的孩子进行了树叶拓印画。

我们试一试：

孩子们迫不及待穿上了护衣，选择了自己拾来的树叶，挑选自己喜欢的颜色颜料开始操作啦！

宸宸：“老师，我印出来了，好看嘛？”“嗯，不错哦”老师说。

小米：“要轻轻的按，这样才好看”。

在老师的指导下，孩子们的树叶画出炉啦！有红红的枫叶、黄黄的银杏、绿绿的枇杷叶。还有跳舞的芭蕾者、小金鱼拼贴画等等，丰富极了！

孩子们的想象力真丰富：

又是一个阳光明媚适合散步的午后，秋风总是会围绕在我们身边，带着孩子们来到铺满紫藤花树叶的凉亭上坐着，午后的秋风轻轻一吹，枯黄的紫藤也随风飘落，四五成群的孩子们拾起一把枯黄的树叶随风抛起，开心的跳起了圈圈舞。这时，我发现月月、杨扬、煜煜、菡菡将拾起的树叶串在树枝上，好奇的问他们：“你们做的是什么？”月月说：“我在做冰糖葫芦。”菡菡说：“我做的是烤串，我吃过的。”

我们的探索--各种各样的洞洞：

随着天气渐渐的变冷，我们迎来了立冬节气。飘落下来的树叶慢慢的也变的枯黄了。

在教师“这些落叶娃娃和我们做的落叶贴画最大的不同是什么”的问题线索下，孩子们一下子就发现了这些娃娃上“洞洞”们的存在。有的长、有的短；有的大、有的小，正因为有了这些洞洞，会跳舞的落叶娃娃变得格外生动。于是，怎样在落叶上“变出”各种各样的洞洞呢？孩子们进行了探索之旅。

教师的思考：

在对孩子们观察时，老师发现1.孩子们的专注力让“安全隐患”自然排除。因为是孩子们第一次用这么多的物体来进行小洞洞的实验，老师内心是有点担忧的，但活动过程让老师发现，当孩子了解工具操作方法，并对操作活动报以高度的投入热情就是最好的安全防护。

2.在反复验证中获得经验。天天在持续戳十几片叶子后，对同伴说：“要找软一点的叶子”才能变出小洞洞。

小结：工具与技巧是美术活动的重要元素，本次的活动拓展了幼儿对美术工具及技巧方法的认识，让幼儿因兴趣导向自然而然的萌发了探索新工具与新技法的内在需求。

游戏中的探索让幼儿在游戏情境中主动发现绘本画面中艺术家通过运用色彩、体态、工具技法等要素最终创造出的美的造型，逐步帮助幼儿感知并理解画面美的“密码”，这些“密码”的感知也是送给孩子们的“礼物”。

结语：

陈鹤琴先生曾提出“大自然、大社会都是活教材”的观念，学前儿童是在周围的环境中学习，应该以大自然、大社会为中心组织课程。自然环境包括动物、植物和各种自然现象。幼儿教育应注重在社会环境中教育幼儿，发展幼儿。本次活动的开展，孩子们用他们自己的方式感受秋叶的奥秘，享受这份“秋韵”之美，这是大自然给我们的独特的馈赠。