课程是核心，观察是依据，环创是载体，材料是保障。为促进这四大教育要素的深度链接与同频共振，西岗幼儿园天佐路园教研组于11月20日中午携手开启联合教研。我们期待通过此次跨组别的思维碰撞，实现从课程蓝图到环境浸润、从观察到支持的无缝衔接。

观察组+材料组

为深入挖掘自然材料的教育价值，推动园本课程与幼儿生活体验深度融合，观察组与材料组教师齐聚一堂，开展了一场联合教研活动，以研促教赋能幼儿全面发展。

活动开始，观察组与材料组教师围绕幼儿使用园内自然材料的情况，进行了连续性观察记录分享。老师们结合日常观察实例，通过图片和文字描述，生动呈现了孩子们在与自然材料互动中的奇思妙想，激发了孩子们与橘子、树叶、种子、等自然材料互动时的探索欲与创造力。有的幼儿专注于自然物的使用，有的用树叶进行创意拼摆，每一份观察记录都饱含着对幼儿成长的细致关注与深刻思考。

在随后的研讨环节，教师们聚焦核心问题深入探讨，明确了反思重点与下一步行动计划。大家共同梳理了10-11月份园内可充分利用的季节性自然材料，涵盖了各类果实与种子、蔬菜、沙土、麦子、长毛草等，为后续活动开展筑牢材料基础。其次，针对“如何将季节性材料转化为特色园本活动”这一核心议题，教师们达成共识，将聚焦园内微小自然物，设计科学探索活动、美术创作等特色活动，同时将沙子、石头、泥巴等常态化自然材料融入户外游戏，通过创设趣味情境、结合主题课程，为幼儿的自主游戏提供有力支持，让自然材料真正成为幼儿学习与发展的“活教材”。
  此次联合教研搭建了观察组与材料组教师的沟通桥梁，不仅梳理了园内自然资源的教育潜力，更明确了园本自然教育的实施方向。未来，幼儿园将持续深耕自然教育，让孩子们在与季节同行、与自然互动中，收获探索的乐趣与成长的力量。

环创组+课程审议组

为促进自然材料与主题课程的有机融合，环创组与课程审议组开展联合教研活动。

活动前期，两组教师共同走进中三班区域环境进行观摩。中三班将落叶、树枝、果实等自然材料与当前主题课程巧妙融合，营造出富有层次、激发探究的区域氛围，孩子们在益智区、美工区、建构区中自由探索，展现了自然材料在支持幼儿发展中的多元价值。

在观摩后的研讨环节，教师们根据观摩情况提出建议，认为自然材料的投放应更贴合主题，可提供空白表单以鼓励幼儿自主创造规律并发现问题；同时教师在科学区游戏中的材料投放应进一步增强严谨性。

随后进行分享环节，每位老师都进行了分享，展示了各个班级运用了多样化的自然材料融入主题活动的精彩瞬间。

在分组研讨环节中，两组教师围绕核心议题各抒己见、交流碰撞。针对“各区域自然材料投放与主题的适配性及对主题目标达成的作用”，教师们一致认为，自然材料需紧密贴合课程主题，通过与区域功能精准匹配，既能丰富活动情境，又能为幼儿搭建自主探索桥梁，助力认知、动手等主题教育目标落地见效。针对“现有自然材料如何按年龄段分层投放”，大家结合幼儿发展特点建言献策，明确小班需投放安全易操作的基础自然材料，侧重感官体验；中大班逐步增加探究性、组合性材料，适配能力进阶需求，实现材料投放与幼儿发展同频。

最后，赵园长对本次教研进行了总结升华，指出：“教研的价值，最终要体现在从‘看见’到‘践行’的转化中。希望老师们能做‘知行合一’的教育者，将今天的思考真正‘落地’，及时捕捉幼儿与材料互动中萌发的兴趣，将其生成为有价值的活动。”她进一步强调，“我们的环境与课程，其源头活水正是幼儿本身。教师要以支持者、引导者的角色，在恰当的时机提供支架，推动幼儿的学习走向纵深，实现从环境创设到课程生成的完整闭环。”

教研之路，始于观察，成于实践。教师们将继续以儿童为本，在环创与审议的双向奔赴中，让自然材料“活”起来，让主题课程“深”下去，为幼儿构建可感、可探、可创造的成长天地。